一、允许家长观看教学并学习或有家长培训的机构。自闭症孩子的干预一定要家校结合，仅靠机构的课程是远远不够，家长也要居家干预，家校结合才能取得更好的康复效果。
二、以游戏方式教学为主，快乐教学为宗旨的教学模式。社交障碍是自闭症孩子的核心症状，而孩子正处在多动的幼儿成长阶段。这时候的孩子安坐的时间不长，游戏教学即适合孩子的成长要求，同时也是比较科学的训练方式。自闭症孩子大脑各功能区的神经连接是比较少的，游戏教学用到的脑功能区比较多，同时也是社交的环节，从内到外都符合孩子的康复要求。孩子也比较乐于这样的干预模式。
三、在处理孩子行为问题上是较人性化的，符合自闭症儿童心理特点的。曾经在知乎上看到有家长这样问“我孩子有自闭症，因为孩子有情绪问题，老师就大声骂孩子，恐吓孩子，这种教学方法对吗？” 首先来说，这样的处理方法肯定是不科学的。自闭孩子有情绪问题，首先要分析情绪问题的原因，是环境问题、流程问题还是生理问题。我们要使用能减少或避免孩子出现情绪问题的干预方法。因为自闭症康复要以快乐教学为主，孩子快乐了才能更好的和你配合并达成训练目标。
四、整洁、安静的教学环境。自闭症孩子是感知觉异常的，颜色、物品过多的、复杂的环境会对孩子的视觉有影响，不能很好的以老师为视觉中心，不利于教学顺利开展。
五、机构对自闭症、感统失调有充分的了解。只有充分了解自闭症的特点和相关问题（感统等）才能做到对症下药的进行有效的干预。感统训练的黄金期是6岁前。
六、老师要有爱心、耐心和足够的专业知识，并且懂儿童心理。这是作为自闭症孩子干预必须有的基本条件。孩子有各种各样的异常表现，如果老师没有足够的爱心、耐心和专业知识是很难处理好孩子的问题的。
